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　　很多的安全事故都源于安全隐患没有得到充分认识，归根结底是安全意识不强，没有强有力的心理保障。因此，安全教育的重点应该放在职工安全心理的培养上。

　　在对意外事故的原因分析中，专家认为人的心理因素占有很大的比例，比如疲劳、疏忽、情绪波动、注意力分散、判断错误，以及人事关系失常等。这个不难理解，很多人极容易受到自我心理的影响，也许在正常情况下可以避免的事故，由于心理防线不够坚强才酿成了惨剧。所以，我们必须十分重视职工心理安全意识的培养，我们认为应当从以下几方面入手：

　　一是培养充分的适应能力。要注重培养职工良好的心理素质、对陌生环境的适应能力，以及职工的应变能力。可以通过做一些仿真实验，测试职工面对特殊情况的反应，并针对这些反应指出应当注意的问题，纠正错误的判断方向，给职工正确的引导，做好突发事件的应急储备。

　　二是培养正确认识自我的能力。在很多情况下，我们很难对自己做出正确的评价，特别是面对灾难时，我们对自己的预估值会比平时低很多，这也就导致了心理上的退缩，平时学到的安全常识顿时化为乌有，我们突然变得束手无策。其实，很多事故通过正确的认识是可化小甚至避免的，我们欠缺的只是那一点点自信。所以，在平时的安全教育培训中，应当引导职工树立正确的自我意识，积极预防事故发生时出现的大脑空白状况。

　　三是培养良好的情绪控制能力。情绪控制能力的好坏直接影响到个人的修养与素质，很多事故发生的根源都源于情绪波动，比如，开车时有人超车，觉得不服气就违规变道或者超速行驶，结果与后面的车辆发生撞击或刮擦。再比如，对于被临时安排的额外工作有抵触情绪，以至于在工作时注意力不集中，发生安全事故。在安全教育中，要对职工心理进行疏导，特别是对于情绪比较容易激动的职工要重点教育，以免造成不必要的身心损害。

　　四是培养持之以恒的学习能力。知识储备对于防控意外发生有着至关重要的作用，一个学习过安全知识的人和一个安全知识上的文盲比起来，后者发生意外的风险一定高很多。所以，在安全教育中，要通过各种形式普及安全知识，做到喜闻乐见、印象深刻、晓之以情、动之以理。同时，要定期进行安全知识测试，不是单纯地通过笔试的方式，可以设计一些场景，让职工参与进来，既能丰富职工业余生活，也能起到培养“安全从我做起”的意识。

　　安全心理的培养是安全教育顺利开展的重要支撑，应该得到充分的认识和采纳，从而进一步树立员工正确的安全观，保障职工身心朝着更加健康的方向发展。